|
| Tvorba školního programu |
| ŠKOLNÍ STRATEGIE > Tvorba programu |
 |
Zkrácená verze (plná verze ke stažení níže)
Pro tvorbu a výběr vhodného preventivního programu je důležité, aby škola měla vytvořenou strategie pro prevenci drog.
Preventivní program se v každém případě musí zabývat dvěma klíčovými prvky:
:: osvětou
:: způsobem vyřizování incidentů spojených s drogami.
Při přípravě preventivního programu je také důležité brát v potaz různá specifika školy. Programy by měly být časově efektivní a snadno realizovatelné.
TVORBA PROGRAMU
Efektivní preventivní program musí:
::mít kvalitní strukturu
::odpovídat danému sociálním prostředí.
Je nezbytná důkladná analýza současného stavu. Škola musí nejdříve zhodnotit, jaký typ preventivního programu právě ona potřebuje.
Efektivní školní program prevence drog by navíc měl mít stanovené jasné specifické a realistické cíle i krátkodobé cíle; strategie implementace se musí přizpůsobit specifickým charakteristikám školského prostředí. Jeho součástí by také mělo být monitorování a průběžné hodnocení.
POPIS SOUČASNÉHO STAVU
:: Jsou k dispozici relevantní pokyny pro školní protidrogovou prevenci ve škole i mimo školu? Pokud ano, jsou oficiální?
:: Existuje již ve škole nějaký program prevence užívání drog?
Pokud ano, obsahuje informace o účincích užívání drog (znalosti / postoje / chování, krátkodobé i dlouhodobé účinky, o jaké drogy se jedná, experimentální a problematické užívání)?
:: Jaká je současná výchozí filozofie školního programu protidrogové prevence (abstinence, životní dovednosti, další)?
:: Do jaké míry zapadá filozofie projektu do filozofie školy?
:: Zahrnuje projekt zainteresované strany, jako např. studenty?
:: Jak se škola v praxi vypořádává s problémy spojenými s užíváním drog? Postupuje se podle strategie a je tato strategie stále relevantní?
:: Kdo danou strategii podporuje (ředitelé škol, učitelé, rodiče, studenti, atd.)?
:: Různí se názory na strategii? Jak se to projevuje (u ředitelů, učitelů, rodičů, studentů atd.)?
:: Cítí se různí lidé, kteří se podílejí na chodu školy (učitelé, personál, a - do jisté míry - rodiče) kvalifikováni, aby mohli reagovat na problémové chování spojené s drogami?
:: Jak jsou v současnosti rozděleny úkoly v oblasti prevence drog a jak se škola vypořádává s incidenty spojenými s drogami? Má tyto problémy někdo na starosti (ředitel školy, pedagogičtí poradci, třídní učitel, další lidé atd.)? Pokud ano, jak k tomu přišel či přišla (z osobního přesvědčení nebo to byl úkol)?
:: Jak jsou formulovány a prezentovány postoje a reakce na užívání drog (školní magazín, výroční zpráva, internetová stránka atd.)?
:: Panuje ve škole otevřené klima, které napomáhá k tomu, aby bylo možno diskutovat o drogách a problémovém chování?
:: Cítí se různí lidé podílející se na chodu školy (učitelé, personál, a - do jisté míry - rodiče) momentálně informováni o drogách?
:: Jak se zachází s protichůdnými názory (zametou se pod stůl, podrobně se prodiskutují atd.)?
:: Jaké jsou v současnosti k dispozici prostředky k řešení problémů ve spojitosti s obsahem programu (externí kontakty, např. poradenské centrum / učební materiál apod.)?
CO BY MĚLO BÝT OBSAŽENO V PROGRAMU ZAMĚŘENÉ NA PREVENCI ZNEUŽÍVÁNÍ DROG?
:: Co jsou krátkodobé a dlouhodobé cíle školní prevence drog?
:: Jaká je výchozí filozofie prevence zneužívání drog?
:: Jaký je obsah kurikula programu prevence drog (např. jaký typ prevence drog se bude používat pro jednotlivé věkové skupiny)?
:: Na jaké látky se zaměřuje pozornost a proč (drogy, alkohol, tabák, legální nebo nelegální látky)?
:: Jak se bude vyučovat obsah kurikula? (Bylo již dostatečně prokázáno, že prevence zneužívání drog studentům musí umožnit, aby si rozšířili znalosti a lépe porozuměli problémům spojeným s drogami. Patří sem rozvíjení životních dovedností vedoucích k informovaným rozhodnutím a příležitost zkoumat různé postoje a hodnoty. K dosažení těchto cílů je nejefektivnější využívat interaktivní vyučovací a studijní metody.)
:: Jaká by měla být cílová skupina projektu (základní nebo střední školy, ročníky, věkové skupiny, vysoce ohrožení jedinci nebo všichni studenti)?
:: Jací budou hlavní aktéři implementace projektu (učitelé, vrstevníci, preventivní pracovníci, policie, rodiče)? Kdo bude protidrogovou prevenci vyučovat? (Existuje řada možností, např. tým specialistů složený ze zástupců učitelského sboru, konzultantů, externích odborníků nebo vrstevníků.)
:: Kdo bude odpovídat za vedení vývoje programu a zajistí, že se bude pravidelně přezkoumávat a aktualizovat?
:: Jaké prostředky jsou k dispozici na podporu preventivního programu zneužívání drog jak v rámci školy, tak mimo ni?
:: Jak intenzivně by se měl program provádět (jak často, kolik měsíců, kolikrát se má zopakovat)?
:: Měl by program zahrnovat prvky monitorování a evaluace (co se bude měřit, jak, kdo a pro koho bude měřit, metody, vědecká úroveň, jak často, kdy v průběhu projektu)? |
 |
 |
|
| |
|
 |
|
|
|
|
|
